分数乘法教案集合5篇

使学生掌握分数乘整数的计算方法,能正确进行计算,明白计算过程中能约分的要先约分的道理。

同学之间互相交流、校对,发现问题,及时反馈。

知识目标:学习整数乘以分数的计算方法,让学生亲自经历探究整数乘以分数的计算原理,学生能够熟练准确的计算整数乘以分数。

**教学过程:**(一)复习导入。

接下来我们再看看它们的计算方法有什么联系和区别。

情感目标:使学生感受到分数乘法与生活的密切联系,培养学习数学的良好兴趣。

2.指出下面每组中的两个量,应把谁看作单位1。

组织交流。

**创设情境,探究分数乘整数。

还剩多少吨?(4)食堂有吨煤,用去。

通过这节课的学习,你有什么收获?通过这节课的学习,我们知道了分数乘法的意义就是求这个数的几分之几是多少;计算分数乘法时,要把分子相乘的积作分子,分母相乘的积作分母。

并让学生理解求几个相同分数的和用乘法计算。

这也正是课堂教学的重点与难点,是学生分析能力的体现。

求一个数的几分之几是多少。

**教学过程:****回顾旧知,导入新课**谈话:我们在信息窗1和信息窗2已经初步解决了分数乘整数和分数乘分数的问题,还会做吗?出示练习:20的4/5是多少?6的2/3是多少?请同学说一说这两个题为什么用乘法计算。

**课时安排:10课时**分数乘法教案篇2**教学目标:**知识与技能1.理解分数乘整数的意义。

在写两道算式时,体会一个数不仅是整数,也能是分数,进一步完善了分数乘法的概念。

**新授**1、教学例2(1)运用线段图帮助学生分析题意,寻找解题方法。

个12是多少?(12×5)(2)12个1.5是多少?(1.5×12)4.提出问题。

画线段图分析思考,分析重点句。

)课堂练习。

板书课题)**探索新知**(一)一个数乘分数的意义1.投影出示例题。

**板书设计:**分数乘整数复习题:出示例题3/4×6分数乘法教案篇3**教学目标:**1.使学生通过自主探索,理解分数乘整数的意义与整数乘法相同,初步理解分数乘整数的计算法则。

那么我们应把谁看作单位1?(100千克)怎样用线段图表示?先画什么?再画什么?求吃了多少千克,是求哪部分?3.列式解答。

学生互相交流,得出结论。

做一做,作业:第3、4题。

**专项练习:**完成练习二第5~10题1、第5题(1)提问各算式的意义。

教科书第4页练一练第5题。

让学生紧接着思考这个问题一尺之捶,日取其半,万世不竭到底是什么意思。

验证有些同学认为整数乘法的运算定律能适用于分数乘法,而有些同学认为不能,你们能找到证据证明自己的观点吗?(学生小组合作学习)3、教学例5.(1)出示:,学生小组合作独立解答。

引导学生探求知识的内在联系,激发学生学习兴趣。

汇报交流做法。

分数乘法教案篇13**教学目标:**1、结合具体情境,,探索并理解分数乘整数的意义;2、探索并掌握分数乘整数的计算方法,并能正确计算;3、能正确运用先约分再计算的方法进行计算。

那么1/5×1/4如何计算呢?这就是我们今天学习的内容。

**教学重点和难点**1.使学生能够用线段图正确表达题意,并在此基础上进一步理解题中的数量关系。

**教学过程****(一)复习准备**1.谈话、提问。

**教学过程:****探索分数乘整数的意义和计算方法。

学生可能会出现下面解答方法:解法一:用自己学过的整数乘法做(千克)解法二:(千克)在充分研究基础上,教师可将两种解法分别写在黑板上,并请同学讲出算理和思路。

鹅的孵化期是30天,鸭的孵化期是鹅的,鸡的孵化期是鸭的,鸡的孵化期是多少天?3个同学跳绳,小明跳了120下,小强跳的是小明的,小亮跳的是小强的倍,小亮跳了多少下?3.提高题。

⑴拿出一张纸条当作一尺之捶,同学们先把纸条对折了一次。

组织全班交流。

分数乘法教案篇4**教学目标**1.使学生掌握分析分数应用题的方法,会分析关系句,找准单位。

**教学目标:**1.联系学生的生活实际创设情境,引导学生通过观察、讨论、比较、验证等环节探索并理解分数乘整数的意义;一个数乘分数的意义就是求这个数的几分之几是多少。

巩固练习六年级一班有学生44人,参加合唱队的占全班学生的,参加合唱队有多少人?订正时候强调1)把哪个数量看作单位1?2)为什么用乘法计算?3.学习例2例2小林身高米,小强身高是小林的,小强身高多少米?在学习例1的基础上,可以让学生审题后,试着画线段图表示数量关系。

谈话提问:题中有两个已知条件,其中学校买来100千克白菜是已知学校买来那么它表示什么呢?请你们以小组为单位通过讨论下面的问题得出结论。

拓展提高。

甲是乙的,乙是甲的倍。

)作业选用课时作业。

小组讨论完成)第二天看了多少页?**(四)布置作业**课本20页第6题,21页第10,12题。

呈现题目。

巩固分数乘整数的计算方法,培养学生的节约意识。

练习:先判断可不可以约分?怎样约分?总结注意事项:能约分的先约分再乘。

强调先约分再计算。

先学生独立计算,并让学生说一说是怎么想的。

并让学生理解求几个相同分数的和用乘法计算。

分数与整数相乘用乘法求几个相同分数的和(例1)用乘法求整数的几分之几是多少(例2)求一个数的几分之几是多少的实际问题(例3)练习八分数乘分数分数乘分数(例4、例5)分数连乘(例6)练习九倒数倒数的意义,求倒数的方法(例7)练习十整理与练习教材在编排上有以下特点。

再指名汇报,并让学生说一说是怎么想的。

第10题(1)学生列式计算,教师巡视进行个别指导。

**教学目标**1.通过学习,理解分数乘分数的计算法则也适用于分数和整数相乘,加深对分数乘法计算法则的理解。

第44页第14题分析比一个数多(少)几分之几的意义是概念专项练习。

出示复习题3×2/54/5×23.顺势导入新课:分数乘法(三)扶放结合探究新知1.画图引导学生理解1/2*1/2的算例。

诠释了数学来源于生活又回归于生活的本质。

说一说,你是如何解决问题的。

板书设计:分数乘法分数乘整数例题:意义:法则:分数乘法教案篇6**教材分析:**六年级上册第二单元围绕”分数乘法”这个主题。

要求学生独立画图,分析解答。

从而很自然的由旧知识迁移到新知识。

让学生用自己的语言表述分数与整数相乘的计算方法。

汇报交流做法。

队的有多少人?(1)读题,找出已知条件和问题。

李伯伯家有一块公顷的地。

**教学难点:**分数乘整数的计算方法以及算法的优化。

渗透对应思想。

第一层次是计算分数乘分数时用先约分再计算的方法;第二层次尝试用分数乘分数的方法计算分数乘整数;第三层次学习直接在题中约分的方法来计算分数乘法。

师生一起来分享交流过程。

第4题。

其中第2题引导学生讨论解题思路,把87改成86+1应用乘法分配律计算比较简便。

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内容的呈现应采用不同的表达方式,以满足多样化的学习需求。

教师根据学生的回答,板书++=33.为什么可以用乘法计算?(加法表示3个相加,因为加数相同,写成乘法更简便。

让学生说出图中各部分表示什么?哪些是已知的,哪些是要求的,哪一个是表示单位1的量?让后把线段图表示完整。

**教师指导与教学过程****学生学习活动过程****设计意图**复习分数乘整数的意义及计算法则出示例题1.出示3/4×6教师引导学生能不能先约分再计算。

**1.教材第4页做一做第1题。

先通分,再进行分子与分子相加减;分母不变…)并注意更正学生的错误和表扬回答问题的同学。

后记:分数乘法教案篇3**教材分析**本单元是在学生掌握了整数乘法,分数的意义和基本性质,以及分数加减法以及约分等知识的基础上进行教学的。

总结思路。

**教学重点:**使学生能够熟练分数的简便运算。

今天有什么收获?布置作业。

教学目标1、使学生能理解分数乘整数的意义,经历探索分数乘整数的计算方法的过程。

归纳小结通过刚才的学习,我们知道了这三个算式解决的是同一个问题。

课堂教学设计说明本节教案的设计着重让学生掌握分析方法,解题思路。

)引导探索,解决问题。

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