分数乘法教案模板集合7篇

B.学生列式计算,教师板书:(千克)C.写出答话,教师板书:答:吃了80千克。

呈现题目。

小芳做了3朵这样的绸花,一共用了几分之几米绸带?课件:++=(米)(2)小华做7朵这样的绸花,一共用了几分之几米绸带?课件:++++++=(米)(3)学校庆国庆活动一共要做15朵这样的绸花,你能用加法计算出几分之几米绸带?\\++++++++++++++=?这么多米加起来,你有什么感觉?有没有什么好办法?有没有什么好办法?导入:如果把这道加法算式改写成乘法,你特别需要知道什么?板书:×3=7×=×15=谁能说说×3表示什么意思?7×呢?前面大家所说的(黑板一侧板书的)乘法算式,谁能说说他们的意思?对比一下,你们觉得是分数加法简便,还是分数乘法简便?2.探究算法。

在教学中我注重了对单位1的理解、根据分数意义来分析题意,而忽略了单位化聚的计算方法的复习,以及两步计算的求一个数的几分之几是多少的应用题的重点评讲。

让学生用折纸的方式再次验证分数乘以分数的运算法则,注意让学生体会分数的几分之几是多少?学生做第2题,注意让学生体验分数相乘的积于每一个乘数的关系。

引导学生说出:吃了,是吃了100千克的,所以把100千克看作单位1,要求100的是多少,根据一个数乘以分数的意义,直接用乘法计算。

演示课件)然后请同学说出思路,讲方法,教师同时将算法板书在黑板上。

还剩多少吨?(3)食堂有吨煤,用去。

**\\+1-(1-)7+120(+)**复习分数的运算定律并进行简便计算。

学生做第3题,让学生理解分数的几分之几与占整体1之间的关系。

**布置作业**练习五第7、8、9、10题。

引导说出:分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同。

先说说题中两个分数的含义,再列式解答。

后2题:说说有什么不同的地方,并口算出结果。

今天开始我们学习分数乘法。

2.比较两种意义出示:一袋面包重千克,3袋重多少千克?师:列出算式,并与前一个式子进行比较。

围绕教学重点,以探究为主线设计教学过程,通过观察、对比、讨论、交流来理解分数乘法的意义,探究分数乘法的计算方法。

提问:单位1变了吗?单位1是谁?请同学们认真观察线段图,再根据刚才复习的有关知识讨论这道题如何解答,试着做一做。

教师提问学生回答问题。

课堂小结同学们,这一节课你学到了哪些知识?(提问学生回答)板书设计:练习二1510(米)15-10=5(米)分数乘法教案篇4**教学目标:**1、结合具体情境,,探索并理解分数乘整数的意义;2、探索并掌握分数乘整数的计算方法,并能正确计算;3、能正确运用先约分再计算的方法进行计算。

例2列出的算式都是分数乘整数,它们的计算方法已在例1里教学。

口算是笔算的基础,以往的口算教学过多的强调口算技能、正确率的训练,简单、重复、机械的训练使学生感到枯燥无味,甚至于对数学失去兴趣。

)板书设计分数乘法—分数乘以整数分数乘整数计算法则:分数乘以整数,用分数的分子和整数相乘的积作分子,分母不变整节课的板书如PPT所示,其中分数乘以整数的计算法则重点突出,整个板书的形成既是老师教学思路的展现,也是学生学习思路的体现,既是学生学习的主要内容,也学生进行自主评价的一种缩影。

第4题。

列式:(元)求小新储蓄的钱数怎样想?引导学生回答:根据小新储蓄的钱数是小华的,把小华的钱数看作单位1,就是求15的是多少,所以也用乘法计算。

**(三)课堂总结**例1、例2有什么相同点和不同点?**(四)巩固反馈**(画图,解答)球价格多少元?3.对比练习:少元?**(五)布置作业**20页第1~5题。

教材第5页做一做第3题。

教师再配以线段图加深强化学生理解题意,以实现旧知识向新知识的迁移和飞跃。

**基础练习**1.写出下面各题的数量关系式(1)绿花的朵数是黄花的。

PPT出示。

通过学生讨论交流得到:分数乘分数,用分子乘分子,分母乘分母。

本单元的主要学习内容有:整数和分数相乘,分数和分数相乘,分数连乘,求一个数的几分之几是多少的问题,倒数的意义和求一个数的倒数。

/2×1/4=1/2×3/4=讨论小结分数乘分数的计算方法观察上面的例子,你发现积的分子、分母与两个因数的分子、分母各有什么关系?在小组内交流。

交流:是根据什么列式的?引导说出思考的过程并板书:求12L的一半,就是求12L的是多少。

让学生拿出准备好的一张正方形纸表示一公顷,先画出它的,表示公顷。

**教学重点:**会进行分数的混合运算,运用运算定律进行简便计算。

**第三,编排倒数知识,为分数除法作准备。

原来甲袋橘子比乙袋橘子重多少千克?分数乘法教案篇2**教学重点:**1、掌握两步分数应用题的解题思路和方法。

教学例。

先通分,再进行分子与分子相加减;分母不变)并注意更正学生的错误和表扬回答问题的同学。

小强身高(3)分析、画图。

学生发表对课题的见解。

教学目的:1.使学生进一步掌握分数乘法应用题的数量关系,学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法应用题。

前者在运算意义上与整数乘法一致,算法是例1的重点。

让学生说出图中各部分表示什么?哪些是已知的,哪些是要求的,哪一个是表示单位1的量?让后把线段图表示完整。

谈话提问:题中有两个已知条件,其中学校买来100千克白菜是已知学校买来那么它表示什么呢?请你们以小组为单位通过讨论下面的问题得出结论。

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练习五第3、4题:学生依据例题引导的解题方法,独立完成3、4题。

完成后要将算式得数和涂的结果进行比较,并说明计算中的要点。

先让学生独立思考,尝试列式解答,再交流想法。

学生充分参与了课堂教学过程,成为学习的主人,调动了积极性。

根据一个数乘以分数的意义掌握求一个数的几分之几是多少的一步计算的分数乘法应用题的解题方法。

学生做第5题,教师注意让学生整体的几分之几是多少?学生做第6题,让学生注意区分不同标准的几分之几是多少;占整体的几分之几。

着重强调约分的操作步骤。

通过独立解决变式的问题,实现比一个数多几分之几向比一个数少几分之几的认知迁移。

第一项学习活动是画图计算给出的两道算式。

师生合作画出线段图,并分析数量关系。

总结思路。

订正时指名分析。

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**自主探究(自主学习,探讨问题)**1、引入同学们应用乘法的运算定律,可以使整数、小数的一些计算简便,这些运算定律能不能应用到分数乘法中呢?今天这节课我们就来共同研究这个问题。

教学重点:正确分析数量关系,找准单位1教学难点:依题意正确画图教学过程:**复习。

页)1-3题,做完后订正。

问题三:桶水共多少升?指名列出算式:12×。

学生得出结论后教师讲解先约分后计算的格式。

先说一说可以怎样想,再独立解答。

请你们以小组为单位进行分析,并画出线段图,解答出来。

教学难点:为了计算简便,能约分的要先约分,然后再相乘。

出示红点1问题:做小鸟风筝的尾巴一共需要多少米的布条?指名口头列式。

**教学重点**理解一个数乘分数的意义,掌握分数乘分数的计算方法。

**教学难点:**根据多几分之几或少几分之几找出所求量的对应分率。

在代表1米绸带的线条图上,已经表示出做1朵绸花用的绸带3/10米,要求学生继续涂色表示做3朵绸花所用的米数。

那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编收集整理的分数乘法教案7篇,欢迎阅读与收藏。

)数学思考目标让学生经历知识的形成过程,感受转化和数形结合的数学思想方法。

结合上面的几个问题,你知道12×和12×这两个算式表示的意义分别是什么吗?12×表示12L的是多少:12×表示12L的是多少。

**课堂小结**同学们,这一节课你学到了哪些知识?(提问学生回答)**板书设计:**分数乘法是整个操场1的,是整个操场1的。

先说说题中两个分数的含义,再列式解答。

单元的统计,七单元的可能性,八单元的百分数所属领域是统计与概率。

让学生紧接着思考这个问题一尺之捶,日取其半,万世不竭到底是什么意思。

分数乘法教案篇4**教学目标**1.使学生理解、掌握题中的数量关系。

师:比较一下,这两种方法计算结果相同吗?它们的相同点在哪里?(分母都是9)不同之处又是什么?(根据学生回答分别打上方框)这里的2+2+2和2×3都是在求什么?预设:有多少个。

最后结果应该是最简分数。

分数乘分数先教学基础知识,再培养计算技能。

学生自己涂色。

让学生在课堂中交流学习数学的感受,获得学习成功的体验。

你喜欢哪种方法?教师指出,用乘法计算比较简便,其中连加的步骤在计算时可以省略。

出示课本10页的情境图和信息。

问题二:桶水共多少升?指名列出算式:12×。

教师:在中,你是怎么算出得数的?算式中的数字与得数的数字有什么关联?让学生认真观察算式数字,思考其中的关联,并和同学交流,说一说自己有什么发现。

**(三)巩固反馈**1.出示做一做。

2)引导学生画出线段图,并在线段图上标出题目中的条件和问题。

与这里的第二种算法又有什么不同呢?预设:一种算法是先计算再约分,另一种是先约分再计算。

组织练习时,可以先让学生看图填一填,再让学生说一说思考过程。

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