分数乘法教案(精选14篇)

**第一,以计算法则的教学为编排主线,把运算的意义、方法以及实际应用的教学有机结合在一起,优化了全单元的内容结构。

教师和学生都体验到了课堂生活的快乐。

经历分数乘法计算方法的探索过程,体会数形结合思想在解决数学问题中的作用,培养初步分析、比较和推理的能力。

提示:为计算方便,能约分的要先约分,然后再乘。

读题,找出已知条件和问题,并确定从哪儿入手分析。

张)(张)答:小明有40张。

快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编整理的分数乘法教案9篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

练习五第3、4题:学生依据例题引导的解题方法,独立完成3、4题。

注意两种约分方式。

先画谁呢?(小林的身高)再画谁呢?(小强的身高)怎样表示?(4)看图列式。

学生做第7题,教师注意让学生利用分数乘法学会解决生活中实际问题。

让学生独立完成。

明确题意。

让学生紧接着思考这个问题一尺之捶,日取其半,万世不竭到底是什么意思。

**教学重点:**理解数量关系。

如皮球的个数比足球多2/5,应该把足球个数看作单位1的量,把它平均分成5份,皮球比足球多的个数相当于这样的2份。

反馈。

(1)口答整数乘法的意义。

**板书设计**分数乘法应用题小亮的储蓄箱中有18元,小华的储蓄的钱是小亮的,小新储蓄的钱是小华的。

**课后反思**通过今天的课我对数形结合的思想有了进一步的理解。

要利用已有的分析方法分步分析,才能化难为易。

理解题意,知道题中已知条件和所求问题;搞清数量间的关系。

)畅谈收获,体验成功。

引导说出:12×表示求12L的是多少。

)分数乘整数的计算方法1.不同方法呈现和比较师:刚才的第(4)种方法用语言描述得出计算结果的过程,结合自己的解题方法回顾一下,的计算过程用式子该如何表示?预设:生1:按照加法计算=(个。

提问:你是怎么想的?启发学生思考:求桶是多少?就是求12L的是多少。

**教具准备:**自作课件。

小结评价布置预习1.引导学生进行课堂小结。

最后,使全班学生明白:(1)在计算过程中,能约分的要先约分。

**总结分数乘整数的计算方法,理解分数乘整数算式的意义。

黄花的朵数比绿花多。

板书)3.先约分再计算的教学师:刚才我看到有一位同学是这样计算的。

小新储蓄了多少钱?分数乘法教案篇2**教学目标**1.进一步理解分数乘整数的意义。

引导说出:分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同。

试一试。

列式解答板书为:抓住分率句,找准单位1,画图来分析,列式不用急。

列式计算。

在教学过程中从生活情境中提出不同的问题,引导学生根据已有的知识经验或画图法去解决问题,从中理解分数乘法的意义。

**教学难点**:理解分数乘整数和一个数乘分数的意义。

生2:(个。

例2的讲授,既要让学生明确两例题的区别,又要让学生统一到都是求一个数的几分之几是多少。

先让学生说说,你从每幅图中得到了哪些信息?如何解决图中提出的问题。

练习时,可让学生先回顾一下正方形周长的计算方法,然后列式计算。

(1)口答整数乘法的意义。

引导学生进行比较。

在此基础上再进行分数乘整数的计算方法的学习。

小结应用乘法交换律、结合律和分配律,可以使一些计算简便,在计算时,要认真观察已知数有什么特点想应用什么定律可以使计算简便。

着重引导学生理解:谁是单位1?怎么找单位1?为什么画两条线段?结合学生汇报,教师课件动态演示P11图示**(三)观察比较**谈话:你在分析解决这两个问题时,有哪些相同点?哪些不同点?学生回答时,教师适时引领:相同点都是求一个数的几分之几是多少,用乘法做;不同点是第一组是部分与整体的关系,通常画一条线段图来表示它们之间的关系,第二组是两种量之间的关系,通常画两条线段图来表示它们之间的关系。

例1做一做第2题师:在计算时要注意什么?(强化算法,突出能约分的要先约分,再计算。

分数乘法教案篇6**教学内容:**练习一**教学目标:**1、能力目标:能根据解决问题的需要,探究有关的数学信息,发展初步的分数乘法的能力。

想一想,还可以怎样计算?板书:45(1-)说说(1-)的含义,独立解答。

岭南小学六年级有45个同学参加学校运动会,其中男运动员占。

列式:(元)把上面的分上步算式列成综合算式,该怎样列?(元)(4)检验,写答语。

情感目标:使学生感受到分数乘法与生活的`密切联系,培养学习数学的良好兴趣。

汇报交流做法。

练习的设计,由易到难、变换条件,有助于学生灵活分析,防止定势。

**教学难点:**分数乘整数的计算方法以及算法的优化。

还剩多少吨?(2)食堂有吨煤,用去吨。

同时借助直观图观察验证。

让学生独立完成。

反馈:请代表分析,并出示该小组的线段图。

说一说计算的步骤、方法:分子与整数相乘作分子,分母不变。

在教学过程中从生活情境中提出不同的问题,引导学生根据已有的知识经验或画图法去解决问题,从中理解分数乘法的意义。

巩固练习做课本2页涂一涂,算一算,2个的和是多少?让学生熟练计算,教师及时纠正学生错误的计算方法。

2)引导学生画出线段图,并在线段图上标出题目中的条件和问题。

这两个式子有什么不同?预设1:一个是分数乘整数,另一个是整数乘分数。

用去一部分钱后,还剩下。

吃了,吃了谁的?(100千克白菜)要把100千克白菜平均分成5份,吃了4份,怎样表示?教师边说边画出下图(3)分析数量关系,启发解题思路。

全课,揭示课题。

**教学难点:**正确计算及约分方法。

人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的2/11,就要把袋鼠跳一下的距离即这一条线段看作单位1,把这条线段平均分成11份,其中的2份就表示人跑一步的距离。

列式计算:20的是多少?6的是多少?学生完成后,可请同学说一说这两个题为什么用乘法计算?3.谈话:同学们,我们知道,已知一个数求它的几分之几是多少,用乘法计算。

个图案占这张彩张的。

追问:能不能写1/7╳6?为什么?体会到要根据图意来列式。

培养了学生的探究意识、创新意识。

先学生独立计算,并让学生说一说是怎么想的。

教材编排两道例题教学分数乘分数,充分发挥数、形结合的作用,让学生体会分子相乘、分母相乘是合理的。

学生也可以先约分再计算。

根据哪两个条件能求出小华的钱数?求出小华的钱数,又怎样求小新的钱数?(2)以小组为单位共同完成列式解答。

学生进行计算并比较两种方法那种方法简单。

这个结论发展了原来的乘法概念,使乘法有了新的应用领域。

学生做第1题,教师注意让学生对比好门和小明的高度,并注意进行长度单位的换算。

这个结论发展了原来的乘法概念,使乘法有了新的应用领域。

约分。

根据以上分析,让学生讨论一下解题顺序:吃了吃了谁的谁是多少(已知)谁的是多少乘法。

**教学难点**理解先约分再计算能使计算简便。

**教学过程:**复习导入。

修了多少千米?(二)一头鲸长7米,头部长占。

是学习分数多步计算的关键,教材中创设两个问题情境,通过直观图形引导学生利用转化的方法思考,将旧知与新知有机联系在一起,应用分数乘法解决实际问题。

分数乘法教案篇4**重点:**(1)理解分数乘以整数的意义(2)理解并掌握分数乘以整数的计算法则**难点:**在计算的过程中,能约分的要先约分,然后再乘。

在整节课我将采用以下教学方法:1、问题导入法:创设问题情境,由一个关于分数乘以整数的计算问题引出本节课主题分数乘法——分数乘以整数;2、演示法:在解决问题中,运用直观的教具,使学生理解题意,从而解决袋鼠与人速度问题。

教材一方面把分数乘法的两种形式集中呈现,加强它们之间的对比和联系,一方面提出分数和整数相乘怎样约分的问题,让学生知道除了像例4那样进行约分,也可以把分数的分母与整数直接约分。

朵绸花的1/2是几朵?10朵绸花的2/5是几朵?这些问题学生在三年级(下册)认识分数里曾经解答过。

学生做第4题,让学生能够学会比较的和占整体1的大小。

师:从涂色的结果看,1/5的1/4占这张纸的几分之几?1/20师:我们可以得到1/5×1/4=1/。

学生独立完成后,集体订正答案。

【设计意图】从学生原有的知识经验入手,利用知识的正迁移和同化与顺应的心理基础,使学生通过猜测、举例验证得出整数乘法交换律在分数乘法中同样适用,使其获得成功的喜悦。

借助图形语言,加深学生对分数乘整数的意义的理解。

3)确定每一步的算法,列式计算。

NO RESPONSE TO 分数乘法教案(精选14篇)

Leave a Reply