春教案设计

教师播放录音,全班一起静听或是跟读录音朗诵。

教师播放录音,全班一起静听或是跟读录音朗诵。

齐读,整体感知课文。

解决生字词。

【教课假想】《春》是一篇优美的写景抒怀散文,描绘仔细,感情丰富,语言生动、精华,宜指导学生频频朗读,读得多,读得熟,能够领悟得深切。

作者又是怎样形容他们的呢?(这个问题教师要根据学生写在黑板搬上的点小组回答并,要小组派一个人到黑板上写出。

初步感受,进入文本1、播放视频朗读。

作业设计思考:1、为什么人们要迎春呢?除了迎春图写了人们对春天的感受,文章哪里还写到了?作者对春天是什么样的感觉?2、文章最后的三句在文章中的作用是什么?3、背诵课文。

感受春之气息同学们,你们喜欢春天吗?那就请同学们带着你对春天的喜爱之情大声朗读课文。

今天,我们一起学习一篇现代散文《春》。

作者满怀喜悦的心情,先用一句话对春回大地作了概括形象的描绘,然后再分别作细致的描绘。

第二段:绘春。

偷偷表现出小草在春的催发下,在人们难以察觉的状况下,不生不响的生长状态;钻写出了小草的生命力的顽强。

毛主席曾点名称赞他表现了我们民族的英雄气概。

作者以包含着对春的希望的笔墨,热情绘画出春天的图画,来抒发自己热爱春天、憧憬美好未来的欣喜之情。

首先从触觉方面,作者引用诗句,又打一比方,让人感觉到春风是温暖的。

可以从课文中一些积极的词汇体现。

要求学生找写在作业本上)2、听朗读(配画配乐)要求:对照课文,找找看是不是有不一样的地方;注意停顿;给生字词注音,解释。

⑵结合作文三步法感知技巧,学习并掌握作者调动感官感知周围、感知世界的方法。

黄晕:昏黄不明亮。

——用比喻,写花色的美,不直接说出红的桃花、粉的杏花、白的梨花,而用火、霞、雪来比喻,不仅使色彩更鲜明,而且激起读者丰富的想像。

**课前安排:**1、解决本文的生字词;2、读通读懂本文;3、收集有关春的诗句;4、收集作者简介。

?于是,家家户户,男女老少,都涌出户外,拥抱春天,放飞期望。

是通读全文,熟悉内容,理清层次,思考问题:1、全文围绕一个春字,可分几个部分?标题、开头、结尾之间有何联系?2、第二部分是重点部分,作者采取怎样的顺序描述的?\x7f描绘出了哪几幅不同的画面?3、作者是怎样经过细致观察,抓住事物的特点,生动而逼真地描绘了这万姿千态的春来的?他写这篇文章主要抒发哪些感情呢?以上导读安排仅是让学生了解阅读这一类文章如何着手及必须抓的几个主要问题。

让我们追随着作者的思路,感受作者的感情脉搏,调集起我们对春天的赞美之情去朗读全文。

再次感受文章语言美和情感美。

提问:1.读完课文,大家说一下朱自清都写了春天的哪些景色?以小组为单位,请同学们互相探讨总结,并把本小组的成就写在黑板上。

识记《春》之词语指名读——齐读——学生书写词语。

红字不仅仅写出了太阳的颜色,也写出了太阳的温暖。

首先从触觉方面,作者引用诗句,又打一比方,让人感觉到春风是温暖的。

教学设想:激发学生课外阅读兴趣,培养自学能力。

这些声音应和着,构成了一曲十分动听的春天的交响乐,和谐优美,此起彼落。

春草充满生机与活力,给人以欢乐。

⑷除了写这些,还写了在草地上玩耍的人们,为什么要写呢?参考:写人是为了衬托草,因为春天的草太可爱了,软绵绵的,所以有许多人想亲近它。

**⑴偷偷的,钻——写出小草破土而出的挤劲,顽强的生命力,写出不经意间,春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。

3、学生回答:⑴复述课文大意。

写春天的雨,作者一方面从正面写春雨的特点,另一方面用雨中的景物和人的活动从侧面来衬托春雨的可爱。

雨中景是静的,但静中又有动,笔笔紧扣春天。

朱自清把春天比喻成刚落地的娃娃,目的既是让人们为娃娃的成长辛勤劳动。

年毕业于北京大学哲学系。

春游芳草地,夏赏绿荷池我们都喜欢带给我们无限快乐的春草;这个同学喜欢春天的百花争艳;这个同学喜欢春天的和风拂面:这个同学喜欢春天贵如油的春雨;这个同学喜欢春天……)品味《春》之语言我们喜欢朱自清笔下的花草风雨,也喜欢朱自清的语言。

来参考自己需要的教案吧!下面是小编精心整理的春教案,希望能够帮助到大家。

这一段在写景的层次上也很有特点。

学生自学第4—7小节。

教师示范重点语句的朗读。

绿得发亮青得通你的眼,把树木、小草经春雨淋浴后的鲜艳色彩描绘得十分逼真。

设计说明:力求让学生对课文的理解,从感性认识上升到理性认识。

)迎春图):第2到6节着重写景,第7节着重写人。

教师提示:朗诵本文的感情基调是充满喜悦和希望。

第5段:春风图。

盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。

这三个比喻句能不能颠倒?为什么?这三个比喻句从娃娃写到姑娘再写到青年,形象地表现了春天成长的进程,排列有序,不能颠倒。

能让老师读读吗教师范读(过渡:同学们,你们明白老师为什么要这么读吗学生说)朗读指导A首先把握基调(喜悦)B注意重音:能体现春花特点的关键词要重读,如:让都满红粉白火霞雪甜闹遍地散眼睛星星眨(指导完后请学生读出来)C注意语速快慢和连停,如:桃树、杏树、梨树、红的像火、粉的像霞、白的像雪桃儿,杏儿,梨儿杂样儿,有名字的,没名字的等排比句整句话语速要稍快,各排比句前一分句与后一分句之间要注意连读,同一句内不同好处单位间要停顿,如都开满了花/赶趟儿;花里/带着甜味儿树上仿佛/已经满是……讲完后,请学生读。

因为春天带给人温暖,带给人期望,带给人力量。

从教学流程看,用诗句导入,富有内涵,极具感召力。

文章文质兼荚,适合朗读,因此本教案设计了听读、齐读、自读、默读等方式,采用以读带讲的教学方法。

无数文人墨客都写下了赞美春天的诗句。

精读是自读(常常是速读)的基础。

教学重点品味文章生动活泼的语言。

年,他贫病交加,但坚决不向反动派屈服,该年12月病逝于北平。

体验与反思质疑交流阅读了本文,你的感受是什么应对着这大好春色,你准备做些什么你还有哪些问题没解决学生讨论后,能够向老师质疑,能够向同学提问,以构成对文章的进一步学习与探讨。

你最喜欢朱自清笔下的哪一种景物?用一句话说说你喜欢的理由。

朗读第7节,体会:寥寥几笔,有景有人,勾出了春光无限好的美景。

作者是怎样描绘的呢?再说,春就在我们身边,现在我们就欢乐地生活在阳春三月的日子里,文中写的这些景物的姿态、色彩等等你注意到没有呢?让我们细读课文,领略大好春光,寻找与作者观察的差距。

江苏省东海县人。

从而激发人们奋发有为,不负春光。

体会本文用词造句的妙处。

**初步感知课文:**1、课件展示:生字词。

看画面朗读,背诵。

引导学生进行探究、体验性学习。

窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。

【教学设计】本文是一篇美文,能够向学生带给欣赏的氛围,让学生在相应的意境中得到熏陶。

让学生分小组讨论,自己品味文章语言的优美词句,老师只是作适当的点拨。

作业根据学到的写景抒情的方法,写一篇《校园里的秋天》(或《校园里的冬天》),300字左右。

**教学难点:**提高朗读领悟能力,在朗读中感悟文章的音乐美、语言美、图画美、情感美。

**2、能力目标**:(1)品味作者用诗一般的抒情笔调、优美的语言描绘春天。

在我们眼前展现的是一幅春草欢乐图。

观察以后还要怎样呢?表达出来。

※解说:六种感官角度:触觉、嗅觉、听觉、味觉、视觉、感觉。

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