[朱自清春教案]《春》朱自清详细教案

采用多媒体手段,进行画面上的比较和配乐朗读。

这部分作者所要表达的感情。

1、简析盼春:出示问题组:春天来了没有?(透过近字能够看出春天还没有来)作者是以怎样的情绪去迎接春天的?(盼望着)为什么叠用盼望着?(作者情绪急切)这一小节有两个词着和了构成了四个词尾,有什么作用?(给人柔和的感觉)2、分析全文第二自然段:接下来作者就用了比较多的笔墨来描绘春天的美景。

朱自清的创作,包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。

个斜字写出了雨的轻盈,同时又暗写了春风。

**⑺小结:课件展示。

蓝天上放飞的风筝,悠悠扬扬的,激发人们无尽的深思和遐想,更是美。

朱自清《春》优秀教案篇2精讲导读要点:抓住特征描写景物,委婉细致,层次清楚。

**预习指导:**1.熟读课文,背诵全文2.解决生字词的音形义。

小结:作者在这一小节中抓住了主要景物的主要特点,写出了春天的总体景色,然后又选取了五幅画面来具体描绘春天的美景。

作者又是怎样形容他们的呢?(这个问题教师要根据学生写在黑板搬上的点小组回答并,春教案设计1/8春设计【教课目标】1.学习抓住光景特点仔细描绘和比喻拟人的修辞方法。

引导学生进行探究、体验性学习。

**[教学过程]**导入考考你——谜语1:等得三日人方归,二人有缘终相会。

用比喻、拟人等修辞手法来表现景物的特征及细致观察景物,抓住特点描写的方法。

总分顺序)用词准确、生动、比喻形象。

风是无形的,但能够感觉到它的存在。

下面请同学们再次速读课文,找出你喜欢的一句话或一个词语,读一读,拼一拼,说说它好在哪里。

春天是新的,她有旺盛的生命力;春天是美的,她活泼生动;春天是健壮的,她充满了力量。

◎总结以上四幅图画对表现主题的作用及语言中所蕴涵的感情。

教学设想:逐步提高学生的普通话水平;激发学生对母语的热情。

朱自清《春》教案1**教材分析:**七年级(上)教材的前两单元是以人生为话题,写对人生的感悟,对学生进行理想教育。

学习作者景物描写的方法。

⑵能结合作文三步法分想思维中的分离,来理清文章思路。

板书:写作顺序作者除了注意从不同角度有层次地描述春花外,还善用美的语言。

强调基本常识。

作者以充满诗意的语言,精心选取了最具春天特征的几个具体画面,形象描绘了春天的生机勃勃。

朱自清《春》优秀教案篇3**○教学目标**流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。

利用课件分别出示杜甫《绝句》和王安石《泊船瓜洲》的画面。

之后写花的香(从嗅觉、味觉。

前文的赶趟儿写百花争春,那里的赶趟儿写人在争春。

东风来了——报告春天的消息。

再写花的颜色多种多样(从视觉。

感情,把握重音、停留、速度、抑扬等。

呼朋引伴。

怎么写的呢?背诵僧人志南的诗句:古木阴中系短篷,杖藜扶我过桥东。

○教学重点反复朗读,感知内容,揣摩词语,品味语言。

风里带来新翻的泥土的气息……鸟儿将巢安在繁花绿叶中……牛背上牧童的短笛……这几句要调动各种感官来体验春天的味道、春天的声响。

学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。

教师要抓住重点语句,以读促学。

春风又绿江南岸,明月何时照我还?)苏舜钦在《淮中晚泊犊头》的诗中又是怎样写春的呢?(同学背诵:春阳垂野草青青,时有幽花一树明。

从静写到了动,从近写到了远。

了解春天的特点,领会词句在语言环境中的意义和作用。

设计说明:徜徉在春天里的人有着同样的心理状态和精神风貌,概括地说有助于学生从整体上理解春天带给人们的希望和力量)倾听物语,启迪人生当我们陶醉于大自然的春天时,同学们,用心倾听,大自然在对我们轻声地说话呢,同学们交流之后告诉老师,你们听到了什么?(点击课件:告诉我)大自然的春天向我们展示了美丽的画卷,诉说了人生的哲理,让我们同春天一同上路,把握人生的春天,创造精彩的明天。

每幅图画作者的观察方法和描述角度都不同,但都抓住了它们各自的特点,融入另外作者对春天的热爱和赞美之情。

在享受诗情画意的同时,探访他如何用他的生花妙笔为我们描绘这江南春景。

写得最出色的有《背影》、《绿》、《春》、《匆匆》《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》等。

——春花春蝶韩愈《早春呈水部张十八员外》天街小雨细无声,草色遥看近却无。

从嗅觉角度写春风特有的芳香的句子是。

朱自清的语言朴素清丽,意境优美,用词准确,善于运用比喻、拟人等修辞手法,也善于运用叠词,富有音韵美。

2、我认为最美的句子。

在写景的层次上由风筝到孩子,写出了春到人欢,迎接春天到来的喜悦情绪。

以上四幅图画,从四个侧面描绘了春景的美,字里行间到处洋溢着作者对春天的喜爱、赞美之情,这就是寓情于景的表现方法。

春花图(第4自然段)讨论作者是按什么层次描述春花的。

两个着,两个了,给我们以非常柔和、亲切的感觉。

○教学设计整体感悟导入新课(大屏幕出示春的六幅画面,打乱次序。

精读课文,品味语言深入品读《春》,同学们为那美丽的春光所陶醉,同时也会为那洋溢的诗情所感染,请同学们品味本文的语言,可以从以下几个角度来说(点击课件显示)1、我认为最好的词语。

有感情流利的朗读课文,感知课文内容;3、通过品味佳词妙句体会写作方法。

3、思考:作者为什么能将春天描绘得如此美丽呢?首先要有细致的观察,并且善于积累语言,然后由感而发,才能够恰当的表达出来。

感受作者对春的盼望、赞美之情,激发学生热爱新生命之情,对希望的憧憬之情。

第二课时:深入学习课文的表现手法(情与景关系)、修辞手法(比喻、拟人);重点语句解析(结合课后练习题);课文结构。

朗读回味,总结拓展1、简析本文最后一部分:(8~10自然段)作者以赞美作结,颂扬了富有生机的春天,深化了文章的中心。

比如说,写草的生命力,用钻;写热烈的气氛,用闹;写小草的青,用逼。

学生活动:1、学生轻轻地跟读课文,体会美感。

比喻用得形象生动。

拟人)红的像火,粉的像霞,白的像雪。

品味文章生动活泼的语言,体会文本的语言风格适应情感抒发的特点。

以文笔清丽著称,极富有真情实感。

春风本身是无味的,作者又是怎样写出春风的味儿的呢?明确:作者写了风里带来的新翻的泥土的气息,再混着青草味儿,还有各种花的香,这就化无味为有味了,而这些味道都是春天所特有的。

b、加点词语的表现力(比较加点的词为什么用得好)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹(叫)着——闹字不仅有声音,而且有热烈的气氛,绘声绘态,表现出一派明媚的春光,烘托出一片热闹的气氛。

年任清华大学教授,转而从事散文创作,成为现代著名的散文作家。

以上步骤颇为重要,学生是否能找到这一类文章的共性和个性,求出其规律,是能否举一反三的关键。

学习作者抓住景物特征,深入细致多角度观察景物的方法。

赶趟儿:凑热闹。

利用多媒体营造出自然、美丽、温馨的春天,给学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围。

工夫:时间。

花、草、生物都人性化了,这就是春天,这就是充满活力的春天!即使是在薄烟般的细雨笼罩下,树叶仍绿得发亮,小草仍青得逼眼,勃勃的生命力真教你无法抵御。

学习目标利用课件出示学习目标。

他留下来的著名作品有:《荷塘月色》、《背影》和《绿》,这些文章我们在中学里都会学习到。

参考:《春夜喜雨》(杜甫)、《春晓》(孟浩然)、《清明》3、春,会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。

看画面朗读,背诵。

散文主要以描写个人、家庭生活和自然景物为主。

⑶写了哪些地方的花?可以看出作者是怎样观察的?参考:树上的桃花、杏花、梨花,地上的小野花。

春天的人们。

颂春)教师小结:朱自清先生以急切的情绪盼望春天的到来;然后又用细腻的彩笔描绘春天的美景;最后,最后他又满怀喜悦歌颂了春天。

拓展延伸播放《春江花月夜》的音乐,学生闭上眼睛,想像构思,进行写景片段练习。

宁死不受美国的救济粮。

准备开一个学生作品朗读会,在全班内交流。

近用得十分准确,告诉我们春天还未来到。

基本语调是轻柔、缓慢、语句清晰、自然。

春终于盼来了,大地回春,万象更新。

师:欣赏完这篇散文,你有什么发现和体会呢?作者介绍、作品介绍朱自清(1898-1948),原名自华,号秋实,后改名自清。

体会那些像小河里的水流淌一样的词句是怎样从笔端流淌出来的。

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