《短歌行》优秀教案设计

所以对于贤才的渴慕不是有还是没有,而是够不够供他收复天下。

青青子衿,悠悠我心是引用《诗经?郑风?子衿》中的成句。

诗人将这几句诗,信手拈来,宛如己出,恰到好处地表达自己的心愿,与全诗融为一体,显得巧妙和谐。

杜康之酒真的能解诗人之忧吗?明确:当然不能。

读得平稳,悠扬。

阡陌为田间小路。

学习了现代诗歌单元,有了一定的诗歌学习基础,初步掌握了读诗的基本方法,但是还未能形成系统的鉴赏诗歌学习方式。

同时因为曹操在当时强调唯才是举有一定的进步意义,所以他对求贤这一主题所作的高度艺术化的表现,也应得到历史的肯定。

以明月比喻贤才,以明月不可掇比喻贤才难得。

**1、曹操简介2、析诗题**诵读感知,读出忧情。

(《三国演义》卷首词)在历史的大浪淘沙中,有多少英雄能够经得起历史的千淘万漉而流芳百世呢?曹操应该是三国时代留下了浓重一笔的人物,请同学说说自己所了解的曹操:老师总结,并启发他们去联系:我们学过他的《观沧海》东临碣石,以观沧海…..还有《龟虽寿》神龟虽寿,猷有竟时。

实际上,曹操雄才大略,外定武功,内兴文学,对历史的发展有不可泯灭的功勋。

同时,同学们再来审视一下,曹操对贤才的情感可谓极其充沛:有对贤才的深切思念,有对贤才到来的欣喜和礼待,同时也有对贤才难求的忧思。

下面我们进入诗歌鉴赏的第二个阶段,体会诗人情感。

他是用哪一章诗句表达他的志向的?《短歌行》教案大全相关_文章_:1.短歌行优秀教案2.短歌行优秀教案3.高一上册语文短歌行教案4.2020小学寒假安全教育教案大全精选5.幼儿园古诗教案大全6.七年级语文《风雨》教案设计大全7.语文《木兰诗》教案大全8.初二语文《桃花源记》l教案大全9.幼儿园小班语言教案大全10.2020大班植树节活动教案大全3篇,《短歌行》优秀教案设计在教学工作者实际的教学活动中,通常需要用到教案来辅助教学,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。

鲁迅:曹操是一个很有本事的人,至少是一个英雄。

过程与方法:通过反复阅读,问题探究,学习运用比喻典故等修辞方式来表达感情的技巧。

年过半百的曹操感此景而横槊赋诗,吟唱了这首千古名作——《短歌行》。

同时,同学们再来审视一下,曹操对贤才的情感可谓极其充沛:有对贤才的深切思念,有对贤才到来的欣喜和礼待,同时也有对贤才难求的忧思。

如何理解诗人这种人生苦短的忧叹呢?诗人生逢乱世,目睹百姓颠沛流离,肝肠寸断,渴望建功立业而不得,因而发出忧叹。

他说,我今天要宴请你们大家,不但为你们准备了美好的宴席,还准备了美好的音乐。

他的创作一方面反映了社会的动乱和民生的疾苦,一方面表现了统一天下的理想和壮志,具有慷慨悲凉的独特风格。

教师明确:忧的是人生短暂,从哪些诗句看出来的?人生几何。

表现贤才无明主可择时的彷徨无依,和后文展现的广纳天下贤才的气魄,遥相呼应。

这首诗以忧贯穿全诗,一气呵成,无论是忧人生短暂,还是忧贤才难得,实际上都是因功业未就而忧,而且这种忧是与诗人心中的志向并存的,他希望的是能够统一天下。

表达了诗人求贤若渴,尊重贤才的思想感情。

俗话说:良禽择木而栖,良臣择主而事。

陈寿在《三国志》中:抑可谓非常之人,超世之杰矣。

**1、诗人为何而忧?(找关键句)归纳总结:2、你觉得这种忧是消极的还是积极的呢?我的回答是:**品味鉴赏,何以写忧。

朗读课文,整体感知1、营造氛围:播放电视剧《三国演义》曹操吟唱《短歌行》片段。

忧的内容是人才难求。

歌词就是我们今天要学习的《短歌行》。

预习过程中,同学们还有哪些字词疑问,一起来梳理一下,自由提问,一起解答**解答预习中存在的问题:**1、学生提问,学生解答2、教师检查重点词语(点击幻灯片)品读诗歌,先从朗诵开始。

他的创作一方面反映了社会的动乱和民生的疾苦,一方面表现了统一天下的理想和壮志,具有慷慨悲凉的独特风格。

但他并不灰心,仍以统一天下为己任,决心广泛延揽人才,招纳贤士致力于建功立业。

纵我不往,子宁不嗣音,言外之意即贤士们呀,即使我不去寻访你们,你们怎么就不能主动给我个音讯呢?)明确:表达作者求贤若渴的心情,说明贤才若来投奔于已,必将极尽礼节招待他。

这种风格被称为建安风骨或魏晋风骨。

初中我们学过曹操的哪些诗句展现了他的壮志?《龟虽寿》中老骥伏枥,志在千里。

(《三国演义》卷首词)面对这个在历史大浪中的弄潮儿,你还能想起哪些他写的诗句,让你心潮澎湃,久久不息?例如:《龟虽寿》老骥伏枥,志在千里;烈士暮年,壮心不已。

总结:作者忧的是什么?一忧人生短暂;二忧贤才难求;三忧功业未就。

反复诵读,体会本诗的艺术特点,学会鉴赏诗歌的方法**教学重点:**体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。

教师总结:如果在曹操年轻之时,他当然不会。

慨当以慷,忧思难忘。

【教学目标】1、能感受并诵读出作者的情感变化2、感受曹操在诗中所抒发的忧及其实质,进而体验曹操忧而豪壮的特殊情感3、体验曹操为实现志向而积极进取的人生态度,体验志向与现实的关联。

大家在初中学过曹操的什么诗?哪些诗句曾经深深地震撼过你?学生回顾和交流。

第三层:明明如月,何时可掇?忧从中来,不可断绝。

明确:乌鹊南飞的`形象比喻什么?山不厌高,海不厌深:比兴手法的作用是什么?周公吐哺,天下归心:用典表达了诗人的什么志向?总结:诗人通过设问、比兴、用典等手法来抒写忧的。

如对酒当歌,人生几何、何以解忧,唯有杜康、周公吐哺,天下归心)如何理解对酒当歌,人生几何?譬如朝露,去日苦多这四句诗的思想感情?明确:表达了诗人奋发进取,不懈追求的理想。

这种风格被称为建安风骨或魏晋风骨。

自古以来,叹时光流逝、人生易老的大有人在,如孔子:逝者如斯夫,不舍昼夜。

作者在此感叹什么?明确:光阴易逝、人生短暂。

如《蒿里行》;有写景的《观沧海》;有的抒发个人的政治思想和抱负。

师:既然贤士已经经历千辛万险来了,为什么还忧呢?生:贤士来了,但还没有成就大事,也忧照顾不周。

契阔谈宴,心念旧恩。

环节二:拟写题目,整体感知教师设问:为了更好理解诗歌主要内容,请大家默读课文,试着给这首诗再拟写一个标题,并结合诗歌说明你的理由。

这一人物形象表现出曹操什么特点?表现出曹操要以礼来待贤才,展现了他为天下操劳,鞠躬尽瘁的能臣形象。

曹操将贤才比作高空的明月,光照宇内;可望而不可即,不由得使诗人的担忧从内心当中抒发出来,绵绵不断。

例如高中语文《短歌行》教案设计相关文章:1.高一上册语文短歌行教案2.高一语文《诗三首》教案设计3.短歌行优秀教案4.高中语文《师说》优秀教案设计5.高二语文《雨霖铃》教案设计6.高中语文《苏幕遮》优秀教案7.高中语文《氓》优秀教案设计8.高中语文必修一教案设计9.高一上册语文贝多芬:扼住命运的咽喉教案,在教学工作者实际的教学活动中,通常需要用到教案来辅助教学,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。

曹操当年是不是也是这么唱的?请大家注意,《短歌行》这首乐曲在东汉时期是怎么个唱法已经失传了,鲍国安演唱的《短歌行》是现代人重新谱曲演唱的。

这一人物形象表现出曹操什么特点?表现出曹操要以礼来待贤才,展现了他为天下操劳,鞠躬尽瘁的能臣形象。

ppt:当与相遇,学生活动:学生书写,口头表达。

我想可以这么说,《短歌行》这首诗就是一曲英雄的慷慨悲歌,希望在座的各位同学也能够向曹操学习,既然不能增加生命的长度,那么我们就增加生命的厚度吧,做一个及时当勉励的有志之士。

板书——三忧:功业未就)同学们,这首诗最突出的艺术手法是什么?生:……用典。

——水不厌深。

而在这还没有实现的情况下,才忧从中来,不可断绝。

【教学重点】:1、体会一个政治家身处动乱时代的人生感受及求贤若渴的情怀。

契阔谈讌,心念旧恩。

初中我们学过曹操的哪些诗句展现了他的壮志?《龟虽寿》中老骥伏枥,志在千里。

教学目标【知识与技能】1.了解本诗的作者、创作背景以及文体常识2.学习本文比与兴,用典等艺术手法的运用3.积累文言字词,理解诗歌含义,并背诵全诗【过程与方法】1.通过反复诵读,感知全文,梳理文意2.通过问题探究,感悟诗人的情感变化【情感态度与价值观】正确理解诗人的忧,感悟诗人烈士暮年,壮心不已的豪情,培养学生积极进取的人生观。

**【教学重难点】**1、重点:鉴赏诗歌。

存,看望,问候。

古朴深沉,自然妥贴。

小结:此诗气格高远,感情丰富,是诗人内心世界的真实写照。

再从表面上看,曹操是在抒个人之情,发愁时间过得太快,恐怕来不及有所作为。

《世语》:家家有强尸之痛,室室有号涕之哀……或举族而丧。

情景上,鹿儿性情温顺,喜群居,发现美食必聚食;宴会上嘉宾贤主聚会。

析原因:读出了跌宕起伏。

(曹植《赠白马王彪》)浩浩阴阳移,年命如朝露。

第三层:明明如月,何时可掇?忧从中来,不可断绝。

李白有诗云:抽刀断水水更流,举杯销愁愁更愁。

月明星稀,乌鹊南飞一句本为景物描写,正是这样的景象触动了诗人的愁思。

纵我不往,子宁不嗣音,由思慕情人变为思慕贤才,向人才发出了深情的呼唤,我就像思慕情人一样思慕你们贤才啊。

**教学重点:**体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。

内容分析对于主旨的解读,有以下几类:一是及时行乐说,二是求贤若渴说,三是乌鸦嘴说,《三国演义》中认为月明星稀,乌鹊南飞,绕树三匝,何枝可依?是不祥之句,在赤壁大战前写下这样的诗句,说明曹操必败,所以是乌鸦嘴。

情感目标:培养高尚的品德情操。

从哪些诗句可以看出来?山不厌高,海不厌深。

**检查自主阅读:**1、了解创作背景。

其中我们如去何理解诗人这种人生苦短的忧叹呢?诗人生逢乱世,目睹百姓颠沛流离,肝肠寸断,渴望建功立业而不得,改变乱世局面,因而发出人生苦短的忧叹。

——毛泽东**课堂总结:**曹操老矣,故人已去,而我们正值青春年少,风华正茂,所以我们无须感慨人生短暂,只要好好珍惜当下。

同时当以是虚词,既然没有表义功能,用在这里在哪方面发挥了作用?(这是词语间隔用法,当以无实义。

再听示范朗读。

呦呦鹿鸣,食野之苹。

慨当以慷,忧思难忘。

黄脸的典韦,白脸的曹操。

以貌似颓放的意态来表达及时进取的精神,以放纵歌酒的行为来表现对人生哲理的严肃思考,以觥筹交错之景来抒发心忧天下和渴慕人才之情。

这时候,看到乌鸦向南飞去,他已经喝得大醉,拿起自己的槊豪情满怀地讲述自己破黄巾、擒吕布、灭袁术、收袁绍等历史丰绩,一边唱起了《短歌行》并要求将士和之。

明确:子衿、鹿鸣的含义是什么?补充:所谓用典,是指在诗词中通过各种手法,或引用、或化用前人词句及旧事。

师:又有了升华的地方了。

**教学课时:**一课时(课前板书标题)**教学过程:****导入:**黯淡了刀光剑影,远去了鼓角争鸣,眼前飞扬着一个个鲜活的面容。

作者的这种忧思,源于内心的焦急。

这种风格被称为建安风骨或魏晋风骨。

明明如月,何时可掇?忧从中来,不可断绝。

曹操想人家的衣服了?这里用了什么修辞手法?借代,用特征代整体。

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