分数乘法教案模板集锦10篇

**练习过程:****基础练习**1、口算××××14×15×××52、计算××427×过程要求:(1)请三位学生上台板演,其余学生做在练习本上。

把O.2+0.2+O.2+O.2改成乘法算式。

**教学难点:**让学生正确、独立地分析应用题的数量关系。

要求学生根据示意图,分别说一说×、×、×各表示什么?结果是多少?(2)将结果写在书上。

分数乘法教案篇2**梳理知识**1.怎样计算分数乘法2.怎样的两个数互为倒数?怎样求一个数的倒数?3.举例说说你能解决哪些用分数乘法计算的实际问题。

)实现教学目标新授中,第一个问题王叔叔工作10天,要送多少份报纸、多少封信?算是300×10=3000,60×10=600,教师根据儿童心理特征,创设学生熟悉的情境,让学生在轻松、开放的课堂气氛中,积极参与到创设的问题情境中,通过小组合作、自主探究等学习方法找到适合自己的口算方法。

例2的讲授,既要让学生明确两例题的区别,又要让学生统一到都是求一个数的几分之几是多少。

分数乘法教案篇3**教学目标:**1、使学生掌握分数乘法应用题的数量关系,学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法的两步应用题。

)复习引课12+12+12+12=+++=这两题可以让学生口读结果,他们的作用是要为新授环节做一个简单的铺垫。

自主练习这一题与前两题有什么不同之处?研究的是两个数量之间的关系,应该怎样用线段图表示?尝试自主解决,全班交流,说出自己的想法和思路。

**教学重点:**分数乘整数的意义和计算法则。

生2:3个个相加也可以用乘法表示为。

因此这是一道两步计算的应用题。

3)确定每一步的算法,列式计算。

学生发表对课题的见解。

第1题先涂色表示12个圆的1/3、20个方格的4/5,感受一个数的几分之几的意义。

复习巩固分数乘整数的计算方法。

求3个占整张纸条的几分之几,就是求3个相加的和是多少。

**作业**练习二第1、2、4题。

学生也可以先约分再计算。

小组合作,优化整理。

甲数)(2)乙数的相当于甲数。

从课堂反馈看,刚开始的时候有一小半的学生还是不习惯用分数乘法计算,还是把它看成份数去理解。

出示课本10页的情境图和信息。

学生进行计算并比较两种方法那种方法简单。

**教学目标:**1.联系学生的生活实际创设情境,引导学生通过观察、讨论、比较、验证等环节探索并理解分数乘整数的意义;一个数乘分数的意义就是求这个数的几分之几是多少。

教师:在中,你是怎么算出得数的?算式中的数字与得数的数字有什么关联?让学生认真观察算式数字,思考其中的关联,并和同学交流,说一说自己有什么发现。

计算21×=×26=×=×15×=3.计算下面各题,再观察每组题目和结果,你有什么发现?4\\.×16○16×13○×13×○×○×5\\.米=()厘米吨=()千克wWw.xKb1.coM时=()分平方米=()平方分米6\\.×()=()×0.5=()×6=()×=1**应用练习**1.(1)黄花有50朵,红花是黄花的,红花有多少朵?(2)黄花有50朵,红花比黄花多,红花比黄花多多少朵?(3)黄花有50朵,红花比黄花多,红花有多少朵?2.(1)食堂有吨煤,用去一部分后还剩。

读题找出条件和问题,并问:问题变了,现在?应画在哪?(在线段图中把?号移动。

教学重点:正确分析数量关系,找准单位1教学难点:依题意正确画图教学过程:**复习。

读题,找出已知条件和问题,并确定从哪儿入手分析。

观察互为倒数的两个分数,发现它们的分子、分母刚好互换位置,一方面进一步体会了互为倒数的两个数的乘积是1,另一方面找到了写出一个数的倒数的方法。

引导说出:12×表示求12L的是多少。

这些内容都属于分数中的基本知识和技能。

可以把87看作86+1来计算)课堂作业完成练习三的第7、8、9题。

照这样的速度,写16个大字要用多少分钟?(3)一辆汽车每分行驶7/6千米,平均每小时可行驶多少千米?**课堂作业:练习八第2题。

【【精华】分数乘法教案3篇】相关文章:1.【精华】分数乘法教案三篇2.《分数乘法》教案3.分数乘法教案4.《分数乘法(二)》教案5.人教版分数乘法教案6.分数乘法教案参考7.分数乘法的教案8.《分数乘法(一)》教案,作为一名人民教师,编写教案是必不可少的,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。

6)练一练:完成第18页做一做第1题。

师:怎样列式?依据什么列式?由学生讨论得到:根据速度×时间=路程,列出3/10×2/。

**教学难点:**根据多几分之几或少几分之几找出所求量的对应分率。

【设计意图】通过比较,明确了自主探索的方向,使得对算法的感知上升到理解。

提问:单位1变了吗?单位1是谁?请同学们认真观察线段图,再根据刚才复习的有关知识讨论这道题如何解答,试着做一做。

**全课小结。

方法一生:笑笑吃的饼干数是奇思的,也就是说把奇思吃的6块饼干看作单位1,再把单位1平均分成2份,其中的1份是笑笑吃的饼干数。

引导:这道题求吃了多少千克,也就是求3千克的是多少千克。

交流时让学生说说为什么选择这样的方法进行计算。

所以小新储蓄的钱数是以谁为单位1?(以小华储蓄的钱数为单位。

列式计算。

2)怎样用线段图表示已知条件和问题。

答:小新储蓄了10元。

读题,找出已知条件和问题,并确定从哪儿入手分析。

解法一:80-80=80-10=70(分贝)(4)鼓励学生根据题意、结合线段图,想出第二种解答方法。

练习三第6题:要求学生观察题目,能用简便算法的要用简便算法。

小亮的储蓄箱中有18元,小华储蓄的钱是小亮的,小新储蓄的是小华的。

同学之间交流想法:++==33=3=这个算式表示什么?为什么可以这样计算?教师板书++=3=3.出示:(课件1)这道题目又该怎样计算呢?自主探索:1.出示例1,读题,说说块是什么意思?2.根据已有的知识经验,自己列式计算。

⑴拿出一张纸条当作一尺之捶,同学们先把纸条对折了一次。

教学过程探索分数乘分数的意义和计算方法。

学科:;任课班级:;任课教师:;年月日个人说明:本教案还有许多不足之处,望广大网友谨慎下载。

先说一说可以怎样想,再独立解答。

揭题:怎样计算×21呢?今天我们就来学习分数乘法——分数乘整数。

能利用所学知识解决生活中的简单问题,并进一步培养学生的分析和推理能力。

方法一:画线段图分析数量关系谈话:你是怎样画图的?先画什么?再画什么?怎样想的?学生回答的过程中,教师重点引领学生理解谁是找单位1,如何找单位1?如何在线段图中表示出已知条件3/5?谈话:线段图是个很好的工具,同学们用的非常棒!它可以清楚表示出题中数量间的关系,这个工具用的好,即使以后解决一些复杂的问题也会得心应手。

培养学生分析能力,发展学生思维。

例6教学分数连乘,巩固计算法则的同时,培养分子、分母交叉约分的技能。

布置预习:教材10-11页练习。

**三.巩固练习。

鹅的孵化期是30天,鸭的孵化期是鹅的,鸡的孵化期是鸭的,鸡的孵化期是多少天?3个同学跳绳,小明跳了120下,小强跳的是小明的,小亮跳的是小强的倍,小亮跳了多少下?3.提高题。

**说教学效果**这节课的设计,主要通过突破难点达到突出重点的教学思路,教学难点的突破主要是给学生充足的尝试探究的空间,学生在探究中经历知识的形成过程,通过涂一涂看一看比一比练一练等有趣的活动,在学生动脑、动手,动口的过程中,探索并理解整数乘分数的意义,掌握分数乘整数的计算方法,并能正确计算。

师:那么这道题应该如何列式计算呢?(6个列式为6×)设计意图:引导学生借助画图的方法来理解数学问题,得到解决数学问题的策略的方法,渗透了数形结合思想,让学生通过实践得出画图是一种很好的解决问题的方法。

李伯伯家有一块公顷的地。

【设计意图】呈现生活情景,引导学生观察思考一共吃了多少个?,使学生迅速进入学习状态。

让学生用自己的语言表述分数与整数相乘的计算方法。

**重点难点:**学生能够熟练的计算出分数乘以分数的结果。

表示什么?怎样计算?(表示3个的和是多少?++====,用分子2乘3的积做分子,分母不变。

教材第32页练习五第6~9题。

**重点难点:**学生能够熟练的计算出整数乘以不同分数的结果。

学生可能出现两种计算方法,如果没有方法二,教师可指导学生看书得到。

独立解答,交流思考过程,集体订正。

2.比较两种意义出示:一袋面包重千克,3袋重多少千克?师:列出算式,并与前一个式子进行比较。

2.比较两种意义出示:一袋面包重千克,3袋重多少千克?师:列出算式,并与前一个式子进行比较。

老师对掌握程度不同的学生可以有不同的要求,引导学生找出当一个数分别乘一个比1大的数、比1小的数和等于1的数时,积与第一个因数之间的大小关系。

这里是带分数,把化成假分数,上题也可以改成小林身高是小强的指出:在这种情况下乘得的积大于原来的被乘数。

**(二)学习新课**1.学习例。

引导学生发现规律。

使学生经历解决问题的探索过程,进一步培养观察、比较、分析、推理的能力,体验数学学习的乐趣。

**拓展总结(应用拓展,盘点收获)**1、完成练习三的第6题。

由此基础上试列综合算式:2.做一做小华有36张邮票,小新的邮票是小华的,小明的邮票是小新的,小明有多少张邮票?1)可先让学生一起分析数量关系,然后独立画图并列式解答。

体会数学与人类生活的密切联系,感受数学的严谨性和数学结论的确定性。

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