曹操《短歌行》优秀教案

时年五十三岁的曹操有感而作《短歌行》。

附)诗歌原句与电视剧歌曲唱词的不同之处(如下):明明如月,何时可掇?——皎皎如月,何时可辍?何枝可依?——无枝可依。

**提问:诗中曹操是如何抒发这种忧的?1、对酒当歌,人生几何?譬如朝露,去日苦多。

简单介绍建安风骨。

所谓用典,是指在诗词中通过各种手法,或引用、或化用、或改用前人的成句、故事,以使诗典雅耐读,富于文采;还可怀古伤今,咏史言志。

但为君故,沈吟至今。

⑵巧用比兴。

能力目标:体会本诗的艺术特点,学会鉴赏诗歌的方法。

建安文学公元一九六年,曹操奉汉献帝移都许昌,改元建安,他以海纳百川的胸襟,招集当时的许多著名文人,当时文坛领袖是三曹(曹操、曹丕pī、曹植)和著名的作家七子(孔融、陈琳,王粲càn、徐干、阮瑀yǔ,应瑒yáng、刘桢)和女作家蔡琰yǎn等,形成一个文学中心,建安年代并包括其后若干年的的文学创作,就称为建安文学7.齐背诗歌,去体味悲凉慷慨的风格。

建安十三年(公元208年)冬天,曹操亲率八十三万大军,饮马长江,欲一举荡平孙刘联盟,统一天下。

节奏多二二式,语速要慢点。

这样一来,全诗的基调是不是消极的、低沉的?不是的。

明明如月,理解为明明者如月,明明者指的是明亮的皎洁的东西,它和月亮为复指关系,翻译时可译为明亮的向那月亮或者是月亮明亮。

点拨法:以点带面,抓住关键诗句实行点拨。

前两句起兴,意思是:野鹿呦呦呦呦地叫,欢快地吃着野地里的艾蒿。

创作背景:建安十三年,曹操在败吕布、平袁术、灭袁绍的基础上,统一了北方。

契阔谈宴,心念旧恩。

**教学难点:**通过诗歌的语言把握诗歌的意境(内容。

般说,长歌比较热烈奔放,而短歌的节奏比较短促,低吟短唱,适于抒发内心的忧愁和苦闷。

但为君故,沉吟至今。

——钟嵘《诗品》志深笔长,梗概多气。

朝露,太阳出来一晒就没有了,转瞬即逝。

曹操渴望挽狂澜于既倒,招纳贤才,统一天下。

师:月明星稀,乌鹊南飞一句本为景物描写,正是这样的景象触动了7、诗人的愁思。

解决难懂的字词句(要求学生参看注解,提出不懂之处,一起解决。

教师评价,声音洪亮,中气十足。

请同学们再齐读一下这首诗,揣摩作者的思想感情。

身处乱世的曹操尚有建功立业的坚定信念,我们生逢盛世的青少年更要发奋图强,创造绚丽辉煌的人生.附:板书《短歌行》思想内容表达技巧风格(第1节)对酒当歌,忧人生苦短比喻(形象生动)悲凉(2—4节)求贤若渴,求天下一统用典(典雅耐读)慷慨短歌行教案二**教学目标**:1、掌握《短歌行》的思想内容和艺术特色。

呦呦鹿鸣,食野之苹。

而在这还没有实现的情况下,才忧从中来,不可断绝。

但他雄心不减,依然图谋大志。

曹操《短歌行》教案引导语:青青子衿,悠悠我心。

所以作者才慨当以慷,忧思难忘。

教师总结:人生不满百,长存千岁忧。

契为聚合之意。

后四句用典说明自己渴望多纳贤才,殷勤地接待贤才。

贤士此时是何种境遇?月明星稀,乌鹊南飞,绕树三匝,何枝可依?这里的乌鹊比喻贤才。

意为青色的您的衣领,让我心向往。

听歌曲《短歌行》。

周公热切殷勤地接待贤才,使天下的人才都能心悦诚服地来归顺。

深思,将阅读同生活和人生更加紧密的结合起来,使阅读成为启发思考、培育思想、认识自然与社会以及人生的有效途径。

契阔谈讌,心念旧恩。

把握诗歌上节内容,探讨诗歌情感明确重点诗句,探讨诗句手法以及情感内涵,采用小组自我答疑形式以及教师补充来推进课堂。

阔为分离。

写作背景:建安十三年,曹操统一了北方,然而南方孙刘联盟虎视眈眈,统一天下的大业久久不能实现,因而忧愁幽思,苦闷煎熬。

建安十三年冬,曹操平定北方后,率百万雄师,饮马长江,与孙刘决战。

为什么在京剧中,曹操为什么一定要是个白脸呢?(曹操这人太奸诈了。

作者曹操(展示幻灯片):曹操(155-220),字孟德,东汉人。

以造酒的杜康代酒,形象突出,引人联想。

学生活动:记录作业。

\\.教学难点:《短歌行》中,运用典故及引用诗句表达感情的技巧。

但乌鹊这一古诗中常见的意象承载了很多的文化信息。

教学难点:体会本诗的艺术特点,学会鉴赏诗歌的方法。

浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计(范仲淹),艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯(杜甫),这是思乡的酒,家园迢迢,感叹唏嘘。

这个方面就设计诗眼忧来贯穿,引导学生自己品读,把握感情起伏。

阔为分离。

**学习新课**(一)整体感知诵读熟悉-解决疑难1.解决难懂的字词句(要求学生参看注解,提出不懂之处,一起解决。

因此,教学中应注意反复吟咏,体会诗歌的情感,注意诗体的节奏,领悟诗歌的情趣,初步感受作品风格。

)求的渴求程度环节四:关联材料,深味情怀教师设问:我也很同意大家的.看法。

**Ppt:默读课文,请试着给这首诗再拟写一个标题,并结合诗歌说明你的理由。

而象这样一种情味,也是充分发挥了诗歌所特有的感染作用。

但他并不灰心,仍以统一天下为己任,决心广泛延揽人才,招纳贤士致力于建功立业。

积累以前学过的一些有涉及酒这个字的诗词,张贴到班级博客:知识拓展豪放风格:创作视野较广阔,气象恢宏、雄壮。

将感情放在那些最能体现的情语和景语上。

慨当以慷,忧思难忘。

诗人将这几句诗,信手拈来,宛如己出,恰到好处地表达自己的心愿,与全诗融为一体,显得巧妙和谐。

优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家整理的曹操《短歌行》优秀教案(通用6篇),欢迎大家分享!

曹操《短歌行》优秀教案篇1**教学目标:**1.知识与技能:了解作家曹操基本情况,掌握《短歌行》的思想内容,背诵本诗。

我有嘉宾,鼓瑟吹笙。

幻灯片)建安风骨:建安(汉献帝年号)时期,以曹操三父子为代表的创作反映了社会的动乱和民生的疾苦的同时,又表现了统一天下的理想和壮志,有着鲜明的时代特色,具有慷慨悲凉的独特风格,这种杰出成就被称为建安风骨,也叫魏晋风骨。

【幻灯片展示】忧解忧人生苦短只争朝夕贤才难得招纳贤才功业未就天下归心(3)深入开拓。

师生共评优缺点。

师:请你朗诵一遍·乙生读,快了师:请一学生评价生:总体很不错,有气势师:有没有不足之处?生:快了,可以慢点。

黄脸的典韦,白脸的曹操。

曹操感此景而横槊赋诗,吟唱了这首千古名作——《短歌行》……(资料)师:讲的很正确,请坐。

**【教学难点】**运用典故及点化诗句表达感情的技巧。

般说长歌比较热烈奔放,而短歌的节奏比较短促,低吟短唱,适于抒发内心的忧愁和苦闷。

床前明月光(表达思念)、秦时明月汉时关,万里长征人未还。

越阡陌枉用相存——为求贤才之竭尽诚心(学生八读)念旧恩契阔谈䜩——求得贤才之摆设欢宴(学生九读)效周公三握三哺——为求贤才之竭尽诚心(学生十读)(周公的点拨:这一句是画龙点睛之笔,读到这里,你才知道他前面那些都是有用意的,不仅仅是一般诗人的感慨。

文化意蕴:周代学子穿着的衣服,学子是有才能的人。

教师明确:忧的是人生短暂,从哪些诗句看出来的?人生几何。

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