曹操《短歌行》优秀教案(通用6篇)

讨论:忧人生短暂,因而作者借酒浇愁。

结果在赤壁之战中失利,被4、周瑜杀得大败而归。

而在这还没有实现的情况下,才忧从中来,不可断绝。

教学方法:1.诵读法:反复诵读,逐步加深对诗意的理解。

试读,互相点评。

陈寿在《三国志》中:抑可谓非常之人,超世之杰矣。

点拨法:以点带面,抓住关键诗句进行点拨。

月明星稀,乌鹊南飞。

这实在是一种大气。

**(1)提问:你以为在本诗第一段中曹操表达了怎样的感情呢?(忧)从哪个句子可以看出呢?忧的是什么呢?(人生苦短)(板书:对酒当歌,忧的是人生苦短)(2)、那么从本诗后三段来看,作者表达的是什么样的感情呢?(求贤)从哪些句子可以看出呢?作者为了什么而求贤呢?(求贤才为己用,实现统一天下的宏伟壮志)(板书:求贤若渴,求的是一统天下)**3、解决忧和求贤的统一问题:**结合板书,提问:既然曹操那么忧,又深知人生苦短,为什么没有真的唯有杜康了呢,还要那么辛苦地但为君故,沉吟至今,还要去明明如月,何时可掇呢,还要去忧从中来,不可断绝呢,还要去周公吐哺呢?要做什么统一大业呢?岂不很苦吗?因为世上多的是享用人生的人,多的是庸庸碌碌但较安逸的人。

**走进文本****活动理解词句,揣摩诗意。

【曹操:《短歌行》教案】相关文章:曹操《短歌行》教案09-01短歌行曹操教案09-16曹操短歌行教案07-26曹操短歌行优秀教案10-26曹操《短歌行》教案建设07-06《短歌行》曹操高中教案08-12曹操《短歌行》教案设计10-25曹操《短歌行》09-01曹操《短歌行》鉴赏01-06,短歌行教案教学目标:1.知识与技能:了解作家曹操基本情况;掌握《短歌行》的思想内容;背诵本诗。

后文中有哪一句,也证明了这一点?**《短歌行》教案大全二**《短歌行》文本分析概述《短歌行》是人教版_高一语文_必修2第二单元第8课《诗三首》中的第二首。

\\.勾画法诗歌中字词理解,典故阐述等知识性内容,指导学生用勾画圈注法,明确知识点,落实诗歌理解。

你认为本诗的情感着眼点在哪一个字?追问:他忧的是什么?1.人生短暂2.贤才难求3.功业未就合作探究,感受诗句,品味意境:(1)以小组为单位,根据课文注释,探究本文使用了哪些艺术手法来表达作者什么样的情感?第一层:对酒当歌,人生几何?譬如朝露,去日苦多。

板书核心任务:诵读《短歌行》,品析曹操的忧思之壮解决问题:诵读:(一)诵读指导:全诗按八句一节共四节,每节共四章,每章两句。

这首诗艺术表现手法主要有:感情深挚,婉曲动人;引用《诗经》成句,自然贴切。

战争乱离,百姓彷徨无依。

虽然《短歌行》属于略读课文,但其思想内涵和艺术表现都独具特色。

明月一定喻指人才吗?明月是古典诗歌中常出现的一个意象,你还知道哪些借月抒忧的诗句?这些望月抒怀的诗句中有思乡,思国,思故友,思情人,表孤独的。

**3、作者介绍**曹操(155—220),字孟德,小名阿瞒,沛国谯郡(今安徽亳县)人,东汉末年的政治家、军事家、文学家。

《短歌行》实际上就是一曲求贤歌、又正因为运用了诗歌的形式,含有丰富的抒情成分,所以就能起到独特的感染作用。

将感情放在那些最能体现的情语和景语上。

教学补充阅读材料。

曹操素有一统天下的雄心壮志,但统一天下拼的不仅是武力,还要讲求谋略,但谋略从何而来?生:人才。

今天我们学习一首当年他亲率八十万大军,列阵长江,欲一举荡平孙刘联盟,夜宴群雄,横槊赋诗时所吟唱的《短歌行》。

正因人生短暂,才更渴望招纳贤才、为已所用,建功立业。

丙生读,把握较好。

**1、古今名人向来对曹操的诗都有很高的评价。

了解曹操其人及创作背景。

而是在作者慷慨求贤的呐喊中换化为一种积极的生命姿态,这非英雄而不能为,非大英雄而不能为。

总结提升(1)探讨诗歌的感情基调请学生结合诵读自由发表看法,教师作有效引导,但不限制学生的答案,鼓励个性化的解读。

师:谁能给大家讲一下曹操渴慕贤才的故事或是他对待贤才的态度?生:(讲曹操跣足迎许攸的故事)师:(补充曹操烧山求贤请阮瑀的故事及曹操对待陈琳和陈宫与魏种的故事)这是第一大节,曹操的忧是通过其慷慨之气体现出来的,我们读慢一点,大家体会这种忧的变化。

在这之前,学生按照我国古代诗歌的发展历程,先后学习了《诗经》两首、《离骚》和《孔雀东南飞》,已经从多个角度对中国古典诗歌有了初步的认识和理解。

前三个词是直接体现情感的词,我们叫情语;后一个词,表现形象或物象,我们叫景语。

其中有一个怎么也不会被淡忘的人。

抒写了诗人求贤如渴的思想和统一天下的雄心壮志。

**教学过程:**导语:中国,是诗的国度。

用明明如月,何时可掇用明月不可拾掇比喻理想可望而不可即。

所以诗歌通篇就一个目地:招贤纳士,为自己完成大业而努力。

课文小结《短歌行》是一首政治性很强的诗作,然而他那政治内容和意义却完全熔铸在了浓郁的抒情意境之中。

当站在历史的关口,每个人都会产生危机感和忧患意识,为自己的前途感到彷徨和苦闷。

深读,将文本、作者、背景等要素融通,学生在更加深广的层面上读懂作者与文本,和作者进行一场精神的对话。

接下来,我们就通过幻灯片,一起来了解一下历史上真实的曹操。

第一节:对酒当歌,人生几何?譬如朝露,去日苦多。

越陌度阡,枉用相存。

**板书:**短歌行人生短暂忧人才难得功业未成我有嘉宾,鼓瑟吹笙。

建安十三年,进位为丞相,率军南下,被孙权刘备联军击败于赤壁。

听范读,齐读,自由朗读,整体感知诗歌(要把那种苍劲雄健,慷慨悲凉的感情表现出来。

越陌度阡四句句意呼应第二节,仍是想象贤才归已时的欢快场面。

那么今天我们就一起来学习他的《短歌行》(幻灯片切入)——短歌行解题短歌行:古乐曲的名称,属于汉乐府旧题,运用乐府旧题来补做新词的诗歌,就是拟乐府。

最后明确两个文本所表现出来的曹操的不同心境。

化用《管子·形解》的话用比喻手法说明自己渴望多纳贤才。

实际上,曹操雄才大略,外定武功,内兴文学,对历史的发展有不可泯灭的功勋。

下文中枉用相存的是贤才。

附:板书设计:《短歌行》教学设计2**学习目标:**1、反复诵读,体会诗句所流露出的曹操的思想感情。

这就是说它本来是一个乐曲的名称。

比喻自己广纳天下贤才的宽阔胸襟。

实际上,曹操是真实的,也是本色的。

契阔谈宴,心念旧恩。

教学方法:1.诵读法:反复诵读,逐步加深对诗意的理解。

言志的同时也抒发了诗人的感情:有人生苦短的忧叹之情,有对贤才的渴求之情,有既得贤才的欣喜之情,有对犹豫徘徊的贤才的劝慰之情,有坚信自己礼贤下士,天下贤才定会归附自己的自信之情。

青青子衿,悠悠我心。

检查预习:指名学生朗读。

以忧为线索,揣摩诗歌情绪变化,理解作者的渴望招纳贤才以建功立业的心情。

所以这个忧是一种积极向上的情感。

板书:英雄之慷慨悲歌)4.艺术特色⑴巧用典故。

本诗的情感着眼点在哪一个字?——忧。

酒酣之时,怀想往事:破黄巾,擒吕布,灭袁术,收袁绍,深入塞北,直抵辽东,纵横天下,颇不负丈夫之志。

明明如月,何时可掇。

微观入诗,就是从理解诗意开始;而理解诗意,就是从诵读开始。

小结:《短歌行》实际上就是一曲求贤歌,总的来说,《短歌行》正象曹操的其它诗作如《蒿里行》、《对酒》、《苦寒行》等一样,是政治性很强的诗作,主要是为曹操当时所实行的政治路线和政策策略服务的;然而它那政治内容和意义却完全熔铸在浓郁的抒情意境之中,全诗充分发挥了诗歌创作的特长,准确而巧妙地运用了比兴手法,来达到寓理于情,以情感人的目的。

这是一首描写贵族盛宴热情款待尊贵客人的诗歌。

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看过《三国演义》的人也许还记得在第四十八回有段关于曹操横槊赋诗的描写。

越陌度阡四句句意呼应第二节,仍是想象贤才归已时的欢快场面。

这三个句子能不能用相同的语气读?(提醒句式)感情是递进的,一句比一句忧得深沉、激越。

但情绪有高昂有低落,感伤却不消沉,雄浑而细腻,忧虑而豪壮,展示曹操一代枭雄不同寻常的心胸肝胆。

说这种话又是用心周到的表现,因为曹操不断在招揽人才,那么后来者会不会顾虑人满为患呢?(大家说会不会?)所以曹操在这里进一步表示,他的求贤之心就象明月常行那样不会终止,人们也就不必要有什么顾虑,早来晚来都一样会受到优待。

师:诗人求贤若渴,可是贤才来归了吗?明确:没有。

诗中,诗人以感人的真诚和慷慨悲凉的情感咏叹了生命的忧患、生命的悲剧。

巩固与训练1、背诵并默写《短歌行》。

曹操的言外之意是说,你们这些有才干的人还在犹豫什么呢?你们要找一个贤明的主人,为什么不投奔到我曹孟德这儿来呢?只有我这里才是你们最好的归宿!⑶巧用典故山不厌高,海不厌深。

㈢小结:何以解忧?诗人忧人生苦短,忧贤才难得,而真正的忧在于统一大业还未完成。

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作为老师,要怎么教授这节课,才能让学生更好的理解文章中的意思呢?下面是小编分享的《短歌行》教案范本,欢迎大家参考改正。

但是,我们需强调,酒只是一种精神寄托,并不能真正达到排忧的作用(目的)所以在这里你别看曹操就被邀明月,欲与尔同销万古愁,到最后,他的忧愁真正得到排解了吗?没有!正如李白所说抽刀……,举杯。

教学用具:多媒体课件教学课时:一课时教学过程:导语:中国,是诗的国度。

正是这种壮志让我们看到曹操不屈从于命运和时势的抗争,正是这种壮志让我们看到曹操真豪杰大英雄的本色。

曹操的一统天下抱负和这种抱负实现的艰难,形成了曹操诗文的慷慨悲凉的特色。

节奏多二二式,语速要慢点。

作业:完成《优化方案》相关练习。

他是用哪一章诗句表达他的志向的?《短歌行》教案大全相关_文章_:1.短歌行优秀教案2.短歌行优秀教案3.高一上册语文短歌行教案4.2020小学寒假安全教育教案大全精选5.幼儿园古诗教案大全6.七年级语文《风雨》教案设计大全7.语文《木兰诗》教案大全8.初二语文《桃花源记》l教案大全9.幼儿园小班语言教案大全10.2020大班植树节活动教案大全3篇,**【教学目标】**⒈通过诵读和分析讨论,体味《短歌行》忧而奋发、慷慨悲凉的思想感情。

同学们找到那个词了吗?我们一起读出来,忧。

这是已然发生的行为。

这其中包含着他一份诚恳真诚的赤子之心。

实际上,曹操是真实的,也是本色的。

请从抒情主人公的情感和行为之间的关系,探究其意。

何以解忧?唯有杜康。

表现形象的词:青青子衿,鼓瑟吹笙,明明如月,越陌度阡,心念旧恩。

解读:引用典故不着痕迹,巧用比喻,生动形象地表达出作者思贤若渴的急切心情和成就一番伟业的雄心壮志。

诗人在忧什么呢?同学们讨论两分钟,有了结果后展示你的理解3、把握忧的内涵。

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