分数乘法教案9篇

学生在刚学习分数乘法时可能会有时想不到先约分。

**教学重难点**用分数乘分数的法则计算分数和整数相乘。

同时借助直观图观察验证。

这两个式子有什么不同?预设1:一个是分数乘整数,另一个是整数乘分数。

想一想,还可以怎样计算?板书:24(1+),说说(1+)的含义,独立解答。

个12是多少?(12×5)(2)12个1.5是多少?(1.5×12)4.提出问题。

学生做第12题,教师注意让学生观察统计图表,求出20分数乘法教案年比20分数乘法教案年增加多少元?学生做第13题,让学生用整数乘以分数的知识来解决生活中有关分数的生活问题,注意提醒学生认清长度单位。

在探索与交流活动中培养观察、推理的能力。

根据的计算过程,明确指出:分子、分母能约分的要先约分,然后再乘。

PPT出示。

如果把问题改成:女运动员有多少人?就成了今天我们要研究的新内容了。

提问反馈:把谁看作单位1?小林身高怎样用线段图表示?求小林身高就是求什么?求一个数的几倍,我们也可以理解成求这个数的几分之几是多少。

计算21×=×26=×=×15×=3.计算下面各题,再观察每组题目和结果,你有什么发现?4\\.×16○16×13○×13×○×○×5\\.米=()厘米吨=()千克wWw.xKb1.coM时=()分平方米=()平方分米6\\.×()=()×0.5=()×6=()×=1**应用练习**1.(1)黄花有50朵,红花是黄花的,红花有多少朵?(2)黄花有50朵,红花比黄花多,红花比黄花多多少朵?(3)黄花有50朵,红花比黄花多,红花有多少朵?2.(1)食堂有吨煤,用去一部分后还剩。

2.培养分析能力,发展学生思维。

乙是甲的。

在这个内容中,分数乘整数的意义和整数乘整数的意义相同,都是求几个相同加数的和的简便运算,只是这里的相同加数变成了分数,同时分数乘整数又是分数乘分数、分数乘加、乘减混合运算的基础上,因此必须使学生切实掌握好。

×3=++===(教师在学生汇报的过程中,适时提问,引导学生完整表述计算过程)师:同学们真厉害!这就是我们今天要学习的新知识——分数乘整数。

分数乘以整数,整数乘以分子,分母不变。

列式:(元)求小新储蓄的钱数怎样想?引导学生回答:根据小新储蓄的钱数是小华的,把小华的钱数看作单位1,就是求15的是多少,所以也用乘法计算。

比较:哪一种方法简便?应用了什么运算定律?跟据学生的回答教师板书:3/51/65=3/551/6(应用乘法交换律)=1/2(2)教学例6.计算(1/10+1/4)4让学生观察算式的特点,想一想,怎样计算比较简便?学生计算完后,请学生说一说计算中应用了什么定律?根据学生的交流,教师板书:(1/10+1/4)4=1/104+1/44(应用乘法分配律)=2/5+1=1.23、小结在学生交流后,强调以下两点:(1)整数乘法的交换律、结合律和分配律,对分数乘法同样适用。

分数乘法教案篇3能力目标:能根据解决问题的需要,探究有关的数学信息,发展初步的分数乘法的能力。

然后画一条线段表示谁的钱数?画多长?根据什么?引导回答:根据小新储蓄的钱数是小华的,把小华的钱数作为单位1,平均分成3份,再画出与这样的2份同样长的线段。

安排练习。

如果把问题改成:女运动员有多少人?就成了今天我们要研究的新内容了。

从而明白,求红花比黄花多多少朵,就是求黄花的1/10是多少朵,即50朵的1/10是多少。

**自主探究(自主学习,探讨问题)**1、引入同学们应用乘法的运算定律,可以使整数、小数的一些计算简便,这些运算定律能不能应用到分数乘法中呢?今天这节课我们就来共同研究这个问题。

学生做第4题,让学生能够学会比较的和占整体1的大小。

计算巩固练习1、教科书第4页练一练第2、3、4、题。

预设2:还可以说成求12L的3倍是多少。

会求一组数的中位数、众数,会选择合适的统计量描述数据,分析问题。

学生自己动手填完课本例题上的方格。

板书:×===(公顷)2.问题二:种玉米的面积是多少公顷?⑴学生独立列出算式:×⑵提问:×等于多少呢?你能用颜色表示的吗?⑶学生动手操作,交流计算方法和思路。

区别:解题思路不同。

与整数,小数的计算教学相同,分数乘法的计算同样贯彻《标准》提出的让学生在现实情景中体会和理解数学的理念,通过实际问题引出计算问题,并在练习中安排一定数量的解决实际问题的内容,以丰富练习形式,加强计算与实际应用的联系,培养学生应用数学的意识和能力。

对于先约分再计算这种方法的教学,充分利用课堂生成资源,引导学生经历观察与思考的过程,从而使学生知其然,更知其所以然。

第10题(1)学生列式计算,教师巡视进行个别指导。

分数乘法教案篇3**教学目标:**1、使学生掌握分数乘法应用题的数量关系,学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法的两步应用题。

**教学过程**复习出示复习题。

教科书第6页练一练第1、3题。

分数乘法教案篇7**教学目标:**1.使学生通过观察、猜测、推理、验证等数学活动理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用,并能应用运算定律进行一些简便计算。

培养学生分析、解决问题的能力,以及知识迁移的能力。

引导学生发现规律。

使学生能够学习到口算的不同方法,让学生经历从多样化到优化的过程,提升学生思维的抽象度和灵活度,实现智慧的碰撞,体验成功的喜悦。

比较这两种方法的联系和区别。

板书)师:我们再来⽐较第(2)和第(3)两种⽅法,这样算可以吗?为什么?引导说出:这两个式⼦都可以表⽰求3个相加是多少。

分数的乘法教学反思5篇分数的乘法教学反思5篇采取应对措施:注意让学生明白简算的目的,分数的简算,原则上与整数、小数简算相同,都是在不改变结果的前提下改变运算顺序,尽可能减少计算的繁琐性。

分数乘法教案篇14**教学目标。

板书:18╳=15(元)怎么求小华的钱数?根据小新的钱数是小华的,把小华的钱数看作单位1,求小新储蓄多少钱就是求15元的是多少,用乘法计算。

同时培养了学生的口头表达、分析和与人合作的能力。

继续研究:×30提示:这道题与前面几题相比可能有些新情况,你看出来了嘛?先试试看,再同桌交流。

**分数乘法教学反思**让学生在探索的过程中理解。

课堂作业6、做练习十六的第2、4题。

**教学重难点:**1、分数和分数相乘的意义和计算法则。

2.教学例2。

揭题:怎样计算×21呢?今天我们就来学习分数乘法——分数乘整数。

说一说你们小组的分析思路及解答方法。

根据什么用乘法计算?(根据分数乘法的意义,求一个数的几分之几是多少用乘法计算。

师:同学们当医生好当吗?当医生应该怎样才能帮病人查出病来?师:那计算多位数乘一位数时,要注意哪些地方?学生说师板书引导学生说出要细心,不能马虎,注意学习习惯的培养。

同学之间互相交流、校对,发现问题,及时反馈。

看了今天的课题,可能有同学马上想知道分数乘法怎么算呢?其实,每一个新知识的产生都与原有的旧知密切相关,对于分数乘整数来说,当然也是如此。

分数乘法教案篇3**教学目标和要求**1、结合具体情境,进一步探索并理解分数乘整数的意义;2、进一步巩固分数乘整数的计算方法;3、能解决简单的分数与整数相乘的实际问题,体会数学与生活的密切联系。

能利用所学知识解决生活中的简单问题,并进一步培养学生的分析和推理能力。

**教学重点和难点**1.正确分析关键句,找准单位。

引导学生说出,从已知条件或从问题分析,说出要求小新储蓄的钱数,必须先求小华储蓄的钱数。

小新储蓄了多少元?小亮18元?元?元小华小新18╳=15(元)15╳=10(元)18╳╳=10(元)答:小新储蓄了10元。

培养学生细心观察的习惯。

提问反馈:把谁看作单位1?小林身高怎样用线段图表示?求小林身高就是求什么?求一个数的几倍,我们也可以理解成求这个数的几分之几是多少。

说一说计算的步骤、方法:分子与整数相乘作分子,分母不变。

2)引导学生画出线段图,并在线段图上标出题目中的条件和问题。

学生已具备初步分析已知和找单位1的能力,但是增加了一个条件,并增加了一个数量。

1)梨的筐数是苹果的。

板书课题:整数乘法的运算定律能否推广到分数乘法)2、推导运算定律是否适用于分数。

师:再来看这里的第(4)种方法,你能理解它表示的意思吗?结合图形把你的想法跟同桌进行交流。

**课前准备**教师准备PPT课件学生准备彩色纸剪贴画长方形纸条**教学过程**第1课时分数乘整数的意义及其计算方法**⊙复习引入,提出问题**1.把8+8+8+8+8改成乘法算式。

变换条件和问题进行对比练习。

让学生先画线段图表示题中的已知条件和所求问题,再列式解答。

分数乘法教案篇6教学内容:课本练习四的第6~10题。

做练一练第2题。

板书)3.先约分再计算的教学师:刚才我看到有一位同学是这样计算的。

4)白羊的只数相当于黑羊的,有40只黑羊。

讨论解题策略。

第二题的数怎么改一下用乘法分配律就比较简单了呢?(4)做了这两题,你有什么体会?【设计意图】引导学生先观察后计算,有利于学生细心观察,养成良好的计算习惯。

++这题我们还可以怎么计算?今天我们就来学习分数乘法。

小组汇报学习成果,说一说你们组应用了什么运算定律。

内容包括分数乘法、利用分数乘法解决问题、倒数的认识。

解法一:75+75=75+60=135(次)解法二:75(1+)=75=135(次)4、巩固练习:P21做一做(列式后让学生说说算式各部分表示什么)**练习**1、练习五第2、3题:引导学生抓住题目中关键句子分析,找到谁与谁比,谁是表示单位1的量。

**1、让学生说一说这个单元你学到了哪些知识?(小组内说一说,适当的时机师生进行点评)2、展示自己整理好的分数乘法的知识。

因此,在这节课中我设计了多种活动,大胆地放手让学生自主探究、合作交流,充分发挥学生的主体作用。

教学例2之后,乘法还可以求一个数的几分之几。

出示例1:学校买来100千克白菜,吃了,吃了多少千克?(1)指名读题,说出条件和问题。

甲是乙的,乙是甲的倍。

第7题学生独立完成后,说一说你是怎样做的?4、第8题学生列式计算,教师巡视,然后集体订正。

出示例1,指名读题。

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